三月的龙泉山，草长鹰飞、花红柳绿。为打造专业化教师队伍，积极践行小学教育改革与发展“顶层设计”要求，落实“四精”、“三抓”，促进我校教师深入学习教育教学理论，钻研课程标准、研究学生学情、研究课堂教学，努力提高课堂教学效益，实现教育教学质量新突破，为全镇教师搭建展示能力的平台，同时选拔区第十届中小学教师课堂大赛的参赛者。经学校行政会研究决定，我校于2011年3月28日—31日开展了主题为“以‘学案导学’为主要载体和途径的课堂教学改革”的第五届教师课堂大赛。这次课堂大赛已圆满落下帷幕，但这次课堂大赛所呈现出来的许多亮点值得我们去借鉴、吸收和发扬。　　

一、领导重视、组织严密　　

本次课堂大赛首先成立了以校长任组长，副书记、副校长任副组长，教导主任、德办主任以及各村小校长为成员的领导小组。其次成立了以教导主任为组长，教科室、教务员协助，以全体行政、教研组长、区级骨干教师、各科专业教学理论且经验较丰富的任课教师组成评委小组。同时，校长、副书记、副校长、教导主任和德办主任带头深入课堂大赛现场听课、评价。这次课堂大赛活动学校行政领导从本学期开学初就开始酝酿，精心策划筹备，教导处于2月上旬就制定出了课堂大赛比赛方案，各教研组（村小）通过初选，推出了包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术共计7个学科20位选手参加了3月28日—31日的决赛。　　

二、课堂教学，异彩纷呈。　　

从这次参赛教师的整体水平来看，不论是教师基本功，还是教师的教学理念、教学设计、师生互动等都能比较恰当地体现新课标的要求，具体表现在：　　

1、注重通过各种渠道激发学生学习的兴趣　　

创设情景、导入新课。“兴趣是最好的老师。”参赛教师基本都能在上课伊始创设一定的、合理的情景导入新课，既能激发学生学习的兴趣，更能提高课堂教学效益。如代明娟、汤志气、刘贤容、曹琳、伍小琴、叶建蓉等老师用精美的课件引入，让学生很快融入了课堂学习中；及时评价，鼓励学生。“不断地鼓励是学生进步和成功的源泉。”参赛教师在课堂上基本能做到用各种形式评价鼓励学生。如尹平、商玉容、代　明娟等　老师“从你的读中，我们仿佛……”用真诚的语言鼓励学生，伍小琴等老师用分小组比赛学习，李　云健等　老师用闯关的形式激励学生，还有其他很多老师用鼓掌的形式赞同学生，给学生以成功的认同！　　

2、能做好自主学习与合作学习的关系　　

新课标积极提倡自主合作探究的学习方式。“自主学习是合作学习的基础和前提，合作学习是自主学习的延伸和深化”。大部分参赛教师在课堂都能让学生围绕问题勾画、圈点、批注或计算，在此基础上同桌或小组展开一定的讨论交流。　　

3、能做好基础性和能力性的关系　　

各学科教师在课堂上都比较重视基础知识的落实，如数学老师上课伊始进行一定的口算，语　文　老师指导学生联系上下文对词语的理解和生字的识记，英语老师指导学生拼读单词，音　乐　老师指导学生打“休止符”和看景说一句话，体育老师指导学生从步伐移动、眼神、手法等方面入手学习篮球；同时参赛教师注重学生学习能力的提高训练，如语　文　老师指导学生深入文本解读，数学老师指导学生进行思维训练，英语老师让学生根据图片或情景说话，科学老师让学生动手实验，等等。老师们的付出无一不是在默默地诠释着学校的办学理念“以发展为本，为学生的终生发展打基础。”　　

4、能做好主导与主体的关系　　

新课标积极倡导以教师为主导，学生为主体的理念。参赛教师大部分能够树立一种新型的教师观、教材观和学生观，突出以学生为主体，避免繁琐的内容分析，注重基础知识的落实，充分让学生动手、动口、动脑，使学生爱学、乐学。如语　文　老师指导学生理解、勾画、批注、朗读重点语段；数学老师让学生演算、讲等；英语老师让学生多说、多听；体育老师让学生不断的练习，从而提高打篮球水平；音　乐　老师让学生唱、说。等等。老师在课堂上只起一个“穿针引线”的作用。　　

5、注重学生习惯的培养　　

“有好习惯就有好人生。”大部分参赛教师在课堂上都力求让学生坐端正、书写工整、认真倾听、积极参与讨论、发言等，从而为学生的后续学习和生活打下良好的基础。如李云健、曾东、张明均、何清流等老师指导学生计算书写的规范、完整；商玉容、尹平、汤志气等老师让学生说完整的话等。　　

6、能较好的体现学科特点　　

“只有牢固掌握学科特点才能从事好教学工作。”参赛教师都能较好的把握和运用好所授课的学科特点进行教学：如数学培养学生严密的逻辑思维、抽象性思维和生活化数学等；语文学科的基础性、工具性和人文性等；等等。　　

7、合理使用现代化教育技术，让学生学的更轻松、有趣　　

大部分教师都制作和使用了课件，部分老师还使用了投影。这些课件制作较精美、实用，对教学起到了事半功倍的作用。如语　文　老师利用课件指导学生对重点语段的理解；数学老师用课件演示运算过程；科学老师用课件展示液体的热胀冷缩；英语老师用课件展示了大量的各种图片，让学生根据图片说话，较好的激发了学生学习英语的兴趣。　　

 三、存在的问题　　

当然，由于本次大赛留给教师准备的时间有限，所以教师在处理教材和课堂上也呈现出一些问题，如一些教师的普通话不够标准，板书不够规范，教师对学生在读书时提出要求不够明确、深入文本不够、没能处理好预设与生成的关系等。　　

总的来说，通过这次课堂大赛既锻炼了队伍，又为龙泉驿区第十届课堂大赛输送了人才。同时我们也希望各位参赛教师能把课堂大赛展示的好的方面用到平时的教学中，让随堂课一样的精彩；也期待第三十小学校的下一次课堂大赛会举办的更加成功。